テストするということ ２

１０日ほど前に行われた標準学力テストの結果が上がってきました。
詳しい数値は乗せられませんが算数だと５段階で５と４が７割を占めます。昨年から男子で４ポイント、女子で２ポイント上がっています。
オーバーアチーバーが７〜８ほどいて、アンダーは一人もいません。（±７の範囲外）
　
実はこのテストの前に単元テストは１枚もやってません。いつも単元テストは３枚くらい一気に渡して、時間の無駄を無くしています。（短時間でできなければ、「分かる」のレベルではないので学びなおしなさいよ！って。）
　
役に立ったのは「宿題のプリント」程度でしょうか。しかも、ひとつも教えていません。
　
算数の苦手な子どもたちは今も、今日の宿題も、単元テストのすり直しで学び直しています。「ようし！　今日そこは全部自信もって解けるようにするぞ！」って渡される単元テストの刷りなおしプリントを手に帰ります。
　
また、月曜日には集まって「分かる」ための学習会を開きます。そして上位の子は、５・６年生の予習に取り組んでいます。
　
本クラスにはもはや「括り」がなくなりました。子どもが分からないことを分かるようにするために、自立して学習しています。でもそれは孤立せず、苦手な子どもも楽しみながら、成就感を味わいながら、学べる環境を構築できています。
　
「あはは。算数が苦手でも死なないよー。苦手でもね、授業が楽しくできればそれでいいよ。そのうちにできるようになるって！」
　
最近はそう子どもに話してきましたし、結果もちゃんと出てますし。
　
「これでいいのだ！」