ごだごだなので

今日はここに「まとめ」て寝ます。
　
１．テストの点数を課題にすべきではない　もちろん目標にすべきではない
　　（だって、算数以外やってることと違うことがいっぱいなんだもん）
　
２．そもそも子どもだって最初は「テスト」が向上したで喜ぶ出しょうけ　　れども、長続きしない。そのうち点数が悪いと怒りたくなる。でもそ　　れは勘違い（テストと「学び合い」の内容のずれ）の場合が多い
　
３．言ってることがよく分からない方は、子どものテストをよーく見てく　　ださい。（それでいいのかどうか不安になりませんか）
　
４．私は「テストなんてどうでもよい」とは思っていない。「学び合い」　　の目安にはなるでしょう。でもそれは「ついでにね」というだけでい　　いんじゃない？
　
５．「学び合い」は楽しいからする。「学ぶことは楽しいのだ」と子ども　　が分かればよい。興味や意欲があれば知識なんてそのうち付いてくる　　よ。
　
６．「学び合い」は「考え方」ならば、それを基軸にして話していけばよ　　い。「テストの点数」は分かりやすいように見えるが、同時にそれが　　目標になってしまう先生もいる。それは危険だと思う。
　
７．算数以外のテストは「ゆらぐ」なぜ算数は「ゆらがない」で他のテ　　ストの点数は「ゆらぐ」のか教師が原因なら一様に「ゆらぐ」。ゆらぎ　の原因は、テストと授業が必ずしも一致していないから。下位の子ども　は問題文の意味が分からないからなおさら点数がひどくなる。
　
こんなところでしょうか。論点ずれてたらすみません。まあ、これらが皆様の何か肥やしになればと思います。
　
PS　私は西川先生を愛し、尊敬致しております！　誤解ありませんように＾＾

追記

気になるのでちょっと子どもたちに聞いてみました。
　　
「テストって自分たちが学んだこととずれてることもあるから、自分たちの力があらわれないこともよくあるよ」
だそうです。「ほぼ」そうした意見でした。もちろん誘導はありません。