圧倒させるということ

明日は隣のクラスで「学び合い」で授業研究会です。今年転任されてきた先生ですので、事前に自分のクラスで授業をすることにしました。
　
前日に頂いた授業案は30秒ほど目を通しただけです。下の記事のため、授業始まりの10秒前まで教室の掃除と整理整頓をしていました。時間になって、すぐに席につかせ、
　
課題「郡山市の工場はどのようなところに集まっていますか。そしてそれはなぜですか。理由を説明できるようにしなさい」という課題を口頭で子どもに伝えました。ここまで2分。
　
そして、スタート。
10分で一部の子どものブレが見えるのでちょっと止めて、「集まっていますか」の意味を解説しました。
　
残り10分で学び合うことは終わり。そしてまとめはノートに書く。
　
　
ですから課題設定は２分　板書も無し（悪いので後で書きましたが）
学び合う時間３３分
書く時間１０分
　
何気ない「学び合い」の授業ですが、子どもの「書く」は説明文を内容に応じて、始め・中（項目に分けて）・終わりの構成で１本書くということです。おそらく社会科の先生が見たら腰抜かします。３年生の通常は成しえない授業です。
　
「学び合い」を批判するのは容易です。でも子どもの姿を否定するのは容易ではないでしょうね。